这天恰好是3岁乐乐（化名）的生日，帮女郎有幸参与了这场小型的生日派对。孩子们围坐在一起，听着生日歌，拍着小手，然而，实际上他们并不知道是谁过生日，不知道过生日意味着什么。

但是并不妨碍他们对生日蛋糕的浓厚兴趣。这时，特教老师马燕红给8岁萱萱（化名）的生日蛋糕却一次次被推开，他尖叫着：“不要！不要！”

“那你要什么？”马老师疑惑着。“豆豆，豆豆！”萱萱喊道。“这个是豆豆，还要什么豆豆？”一直负责照顾萱萱的特教老师马燕红露出了无奈的表情。

语言康复师林连华表示，自闭症的孩子存在的一个核心障碍，就是语言沟通障碍。“当他有要求时，他会通过自己有限的语言去表述，但是表述得不够清楚具体，可能会让我们误解他的意思，没有达到他的目的的话，可能会引发他的问题行为，甚至可能情绪会崩溃！”

处理孩子的问题行为和情绪行为，是每位老师都要面对的日常。

“98、 99 、100 ……”在感知觉统合康复室，3岁的康康（化名）正在做感统训练，除了不愿与人与目光接触，乍一看看不出任何异常。

孩子的奶奶表示：“他之前他既不爱运动，也不爱社交，然后他自己一个人呆在家里啊，他自己玩得不亦乐乎，我们一开始都还以为他很听话，现在我们才明白，他就是活在自己一个人的世界里面！”

聊天中，康康的奶奶一直很自责，觉得是孩子小时候，自己没怎么带孩子出去玩导致的。林连华表示，自闭症是一种精神癌症，是先天性的，与后天的带养方式没有直接关系，并伴随整个生命周期，而且无法治愈。

“它的一个发病率是逐年在攀升，目前我们中国是达到两千多万的自闭症患者，很大很大的一个群体。”

刘晨蕾是这家自闭症关爱中心的校长，她的孩子筱玖今年已经14岁了，也是一位自闭症儿童，1岁9个月的时候发现的。6年前，创办这家机构，她的想法很坚定：“他们虽然是个特殊的孩子，但是他们一样有做人的尊严，他们一样配得上所有高质量的教育。”

而他们所做的一切，就是帮助这群孩子学会生活自理、社会自立，让孩子们真正融入社会。于是，各种社会实践课逐步有序开展！

节目拍摄当天，14岁的筱玖接到了林连华老师布置的购买香蕉的任务，经过三家水果店比价，筱玖终于在一个小时内完成了香蕉购买的任务。

刘晨蕾：“通过这种经验的累积，社会实践一次一次的开展，他才可以顺利地真正学会购物的技能。”